8月8日，化学领域“101计划”结构化学课程建设推进会顺利召开。会议由《结构化学》核心课程及教材牵头人庄林教授主持，来自全国十余所科研院所的30余位教师应邀前来参加此次会议。本次会议旨在联系全国结构化学领域的专家学者，共同商议推进“101计划”《结构化学》课程、教材建设。

会议开始，庄林教授介绍了《结构化学》“101计划”的进展情况：已成功建成《结构化学》“101计划”核心课程及核心教材建设官网，网站主要包括中心介绍、新闻动态、示范课程、课程讲义、知识图谱五个部分，目前仍在不断更新中，部分参与单位已上传《结构化学》“101计划”课程讲义与示范课程视频。

接下来，庄林教授引入了会议的两个主要议题：《结构化学》知识图谱的顺序与内容修订、如何构建面向拔尖人才培养的结构化学课程。针对后者，庄林教授认为，培养拔尖人才，要夯实基础，同时也要紧跟国际前沿。于是，他提出将结构化学课程依次分为波动力学、矩阵力学、对称与群论、氢原子结构、原子光谱、分子光谱、分子轨道理论、固体能带理论、衍射理论、计算化学、晶体结构这11个专题，并计划令每个参与单位准备1-2个结构化学专题的知识点、教案、课件与习题等内容，最终于2023年底形成《结构化学》“101计划”的完整教案，于2024年形成教材。此外，庄林教授还按专题顺序详细解释了相较于传统课程，面向拔尖人才培养的课程内容增加的原因，并希望新教材与经典教程互补，更深入的解释物理根源，以加强员工的数理基础。

随后，参会的专家学者们就上述议题展开讨论。孙宏伟教授首先提议，不固定结构化学课程的课时，在制作教案、编写教材时优先按照拓展课程内容的方式考虑，而在实际课程中，教师可以根据各单位的要求自主安排课时计划与侧重点。高松教授也强调化学“101计划”注重基础，所以要在化学专业的12门核心课程（8门理论课+4门实验课）中最基础的知识方面达成共识，其余部分教师们可以自主安排。因此，在编写教案时，要对每一个基础知识点的教学目标、教学内容和教学方法进行仔细斟酌，集众人之力不断完善，以帮助员工更好地理解知识。

针对计算化学的课时问题，马晶教授表示，在课上只讲授基础知识和计算方法，让员工在课后拓展阅读、深入学习更详细的内容，例如在已经建成的《结构化学》“101计划”核心课程及核心教材建设官网上观看视频，并布置视频内容相关的线上作业，以解决课时紧张问题。另外，在编写教案过程中，可以将每一专题涉及的数学内容，例如矩阵力学专题中涉及的线性代数，总结形成附录，以便员工记忆。马晶教授还提议将计算化学并入分子轨道理论专题中，以弱化计算化学，压缩课时。

最后，高松院士总结，在大学化学的课程体系中，结构化学是一门具有中国特色的课程，在某种意义上囊括了量子化学和晶体结构等内容，对学习化学的人理解物质的结构与性质的关系非常重要。因此，在课程建设中，一方面要与实验课对接，加强实践应用；另一方面要不断改进、完善课程框架体系，梳理知识点、整理课件、制定教案。高松教授还提醒，在教学过程中要有侧重点，在有限的学时里传授给员工最重要、最基础的知识，给员工留些空闲时间。庄林教授也表示，下一步将按专题的知识点、教案、课件与习题等内容进行具体分工，开展教案编写工作。